{"id":2160,"date":"2023-12-15T16:32:33","date_gmt":"2023-12-15T15:32:33","guid":{"rendered":"https:\/\/mglos.se\/?page_id=2160"},"modified":"2024-01-05T14:07:59","modified_gmt":"2024-01-05T13:07:59","slug":"kunskapsras-och-okad-ojamlikhet-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mglos.se\/?page_id=2160","title":{"rendered":"Kunskapsras och \u00f6kad oj\u00e4mlikhet"},"content":{"rendered":"\n<p>I november publicerade resultaten f\u00f6r PISA 2022. Nu var resultaten f\u00f6r svenska 15-\u00e5ringar i l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5else och matematik  tillbaka till 2012 \u00e5rs niv\u00e5, en niv\u00e5 som d\u00e5 s\u00e5gs som ett chockresultat. Troligen berodde den tillf\u00e4lliga uppg\u00e5ngen vid f\u00f6rra PISA-m\u00e4tningen (2018) p\u00e5 det oacceptabla bortfallet p\u00e5 11 %. Hade Sverige f\u00f6ljt de internationella riktlinjerna p\u00e5 h\u00f6gst 5 % bortfall \u00e4r det sannolikt att n\u00e5gon f\u00f6rb\u00e4ttring inte skett heller fyra \u00e5r tidigare. Men det \u00e4r inte bara kunskaperna som rasat utan ocks\u00e5 likv\u00e4rdigheten mellan skolor och elevgrupper. Nu ligger svensk skola i botten vad det g\u00e4ller j\u00e4mlikhet. S\u00e4mst \u00e4r det ocks\u00e5 med arbetsron i klassrummen. Det svenska skolsystemet som f\u00f6rr v\u00e4ckte internationell beundran f\u00f6r att ha lyckats med att b\u00e5de f\u00f6rmedla kunskaper i v\u00e4rldsklass och verka kompensatoriskt m\u00f6ts nu av f\u00f6rf\u00e4ran inte minst av den tyska PISA-chefen Andreas Schleicher. Han s\u00e5g f\u00f6rr svensk skola som en f\u00f6rebild och skriver: \u00a0\u201d<em>I used to look to Sweden as the gold standard for education<\/em>\u201d..  <\/p>\n\n\n\n<p>Hur har det kunnat g\u00e5 s\u00e5 &#8221;<em>k\u00e4ppr\u00e4tt \u00e5t skogen<\/em>&#8221; och varf\u00f6r har statliga myndigheter l\u00e5tit nermonteringen p\u00e5g\u00e5 under flera decennier? Sj\u00e4lv har jag sedan slutet av 1990-talet f\u00f6rs\u00f6kt i m\u00e5nga inl\u00e4gg och \u00e4ven larmrapporter till skolansvariga statsr\u00e5d och generaldirekt\u00f6rer f\u00f6rs\u00f6kt f\u00e5 vederb\u00f6rande att sluta upp med att sj\u00f6s\u00e4tta obepr\u00f6vade reformer, m\u00e5nga helt utan vetenskaplig grund. Dessutom saknas utv\u00e4rdering av p\u00e5dyvlade snabbreformer. N\u00e5got som ocks\u00e5 visar p\u00e5 ett ovetenskapligt hanterande. Snarare f\u00e5r man intrycket av att negativa konsekvenser medvetet d\u00f6ljs inte s\u00e4llan med ytterligare hastreformer. Varf\u00f6r analyserades inte orsakerna bakom kunskapsraset i l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5else mellan 1992-2003. Att ett s\u00e5dant skett visade NU03, den omfattande statliga rapporten. Min egen larmrapport fr\u00e5n 11 kommuner, 83 klasser i grundskolan och 46 p\u00e5 gymnasiet mellan 1989-2003 p\u00e5visade samma f\u00f6rs\u00e4mring. De klena svarsbrev jag f\u00e5tt av de bef\u00e4lhavande ministrarna Persson och \u00d6stros  om att &#8221;<em>allt kan bli b\u00e4ttre<\/em>&#8221; lugnade inte min oro. Tv\u00e4rtom ministrarna ans\u00e5g allts\u00e5 att l\u00e4get redan var bra! F\u00f6r tv\u00e5 decennier sedan fanns m\u00f6jligheter att \u201d<em>st\u00e4mma i b\u00e4cken<\/em>\u201d om d\u00e5varande skolansvariga s\u00f6kt politisk samf\u00f6rst\u00e5nd och anlitat vetenskaplig expertis, precis som Erlander klokt och pr\u00f6vande utvecklade det svenska skolsystemet p\u00e5 sin tid. Ist\u00e4llet blev skolan en arena f\u00f6r politiska drabbningar och hafsigt ig\u00e5ngs\u00e4ttande av diverse skolexperiment utan evidens. Bedr\u00f6vligt att oskyldiga skolbarn, deras l\u00e4rare och f\u00f6r\u00e4ldrar och \u00e4ven svenska samh\u00e4llet i stort m\u00e5st plikta f\u00f6r n\u00e5gra politikers och tj\u00e4nstem\u00e4ns okunskap och prestige.<\/p>\n\n\n\n<p>Nog om kritik. Vad finns att g\u00f6ra? Det viktigaste m\u00e5ste vara att revidera Skolverkets otillr\u00e4ckliga Bed\u00f6mningsst\u00f6det f\u00f6r \u00e5k 1. Samst\u00e4mmig forskning har p\u00e5visat att Bokstavsk\u00e4nnedom och Avkodning\/l\u00e4sa flytande \u00e4r &nbsp;nyckeln till att elever ska lyckas med sina framtida studier. Skolverket m\u00e5ste d\u00e4rf\u00f6r se till att l\u00e5gstadiel\u00e4rare f\u00e5r tillg\u00e5ng till l\u00e4tthanterliga vetenskapliga m\u00e4tmetoder i avkodning som inte bara skyndsamt f\u00e5ngar upp beh\u00f6vande elever utan ocks\u00e5 ger l\u00e4rare v\u00e4gledning om bepr\u00f6vade metoder. Hj\u00e4rnprofessor Martin Ingvar har p\u00e5pekat att &#8221;<em>det \u00e4r l\u00e4ttare att komma till Rom om man kliver p\u00e5 i Milano \u00e4n om man kliver p\u00e5 i Utanmyra, speciellt om man \u00e4r pojke<\/em>&#8221;. Det \u00e4r skolans\/samh\u00e4llets uppgift att se till att ingen elev ska beh\u00f6va uts\u00e4ttas f\u00f6r att bli kvar i Utanmyra utan se till att alla elever oberoende av \u00e5lder f\u00e5r tillg\u00e5ng till ett bra lok  det vill s\u00e4ga l\u00e4rare s\u00e5 att skolan kan bli en trampolin till ett framg\u00e5ngsrikt liv. <\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>I november publicerade resultaten f\u00f6r PISA 2022. Nu var resultaten f\u00f6r svenska 15-\u00e5ringar i l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5else och matematik tillbaka till 2012 \u00e5rs niv\u00e5, en niv\u00e5 som d\u00e5 s\u00e5gs som ett chockresultat. Troligen berodde den tillf\u00e4lliga uppg\u00e5ngen vid f\u00f6rra PISA-m\u00e4tningen (2018) p\u00e5 &hellip; <a href=\"https:\/\/mglos.se\/?page_id=2160\">Forts\u00e4tt l\u00e4sa <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2160","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mglos.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2160","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mglos.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mglos.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mglos.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mglos.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2160"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/mglos.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2160\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2220,"href":"https:\/\/mglos.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2160\/revisions\/2220"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mglos.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2160"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}